教育技术（Educational Technology, E-Tech）作为信息技术与教育实践的结合体，在教育技术学领域中具有核心地位。AECT 94（Association of Educational Technology Researchers 94）定义了教育技术这一概念，旨在为教育技术研究者提供理论框架与实践指导。本文将从AECT 94定义出发，探讨教育技术的核心特征及其在教育实践中的应用价值。

AECT 94的定义可概括为：教育技术是通过技术手段实现教育目标的系统化过程，其核心在于信息与知识的高效共享、学习者的主动参与以及教育过程的动态优化。这一定义强调三个核心要素：技术的可及性、教育目标的实现性以及学习者的参与度。

在理论层面，AECT 94强调技术与教育的协同作用，认为教育技术不仅仅是硬件设备，而是通过算法优化、数据分析和交互设计，实现教育目标的工具系统。例如，在在线教育场景中，技术不仅提供内容资源，更通过自动化评估与个性化反馈，提升学习者的参与度和效率。此外，AECT 94还指出，教育技术需要适应教育环境的动态变化，强调持续的反思与迭代机制，以确保技术与教育目标的匹配度。

在应用领域方面，AECT 94定义的教育技术广泛应用于教育信息化、人工智能辅助、虚拟现实等现代教育技术的发展。例如，虚拟现实技术通过沉浸式环境提升学习体验，而人工智能平台则通过自动化评估和个性化推荐优化教学过程。AECT 94还指出，教育技术的发展应关注技术与人的结合，强调技术工具在促进学习者自主学习中的潜力。

AECT 94的定义不仅为教育技术研究者提供了理论基础，也为教育实践提供了实践框架。通过系统地理解教育技术的定义，教育者能够更好地把握技术在教育过程中的作用，推动教育技术的持续发展与创新。

本文由AI大模型（qwen3:0.6b）结合行业知识与创新视角深度思考后创作。